ورقة عمل التعليم بواسطة الحاسوب - الاسبوع العاشر

ما مفهوم الحاسوب ؟

تعريف الحاسوب عبارة عن آلة إلكترونية تعمل وفق أوامر حيث لديها القدرة في استقبال البيانات ، ومعالجتها وتخزينها ، وإخراجها كالمعلومات ، بحيث يمكن استخدامها من خلال بعض الأوامر ، يهدف أهمية الكمبيوتر إلى تبسيط الكثير من الأعمال الصعبة أو تحتاج وقتاُ طويلا لإتمامها ،

ما هي فوائد الحاسوب ؟

التخزين والقدرة على استرجاع البيانات :

أصبح الحاسوب يمثل المركز الرئيسي في عملية التخزين وحفظ المعلومات والقدرة على تخزين كم هائل من البيانات بحيث لا يمكن لك استيعاب القدرة على تخزين المعلومات ، ويطلق عليها باسم ” قاعدة البيانات”  وهي تمثيل قاعدة بيانات و معلومات ضخمة ويمكن استرجاع إي  معلومات من قاعدة البيانات في إي وقت وبسرعة عالية في الحصول على المعلومات ويمكن التعديل أو الإضافة في اقل من ثواني .

معالجة المسائل الرقمية :

من المعروف أن المعادلات الرياضية الطويلة من الأمور الصعبة لكن الحواسيب يقوم على حل هذه المسائل والتي على أرقام ورمز ويمكن معالجة وحلها اقصر وقت ممكن بحيث يعطي تفاصيل حلها وتحديثها .

العمل على إنشاء الصور والوثائق وعرضها :

استخدام الحاسوب للكثير في أنشطتهم لا بد منه ومنها الأرصاد الجوية تستعين بالحاسوب من أجل التنبؤ  بأجواء الطقس وتغيرات المناخ والعديد من المجالات منها مجال الطب والسكرتارية من أجل الأرشفة وتنظيم سير العمل والمحاماة والصحفيين والعلماء وغيرهم ممن  يسعى بهدف إنشاء الصور والوثائق وإخراجها .

القدرة على التحكم بـ الأدوات الإلية والأجهزة :

جميع الأنظمة يستخدم الحاسوب بهدف التحكم فيها ومنها البنوك مثل السحب الآلي وأجهزة الطيران الإلية لتحكم بالطائرات والنظام الهاتفي ويمكن للحواسيب التجاوب مع المشاكل بسرعة ودقة أكثر من البشر .

للتحكم بـ الروبوت :

يستخدم الحاسوب في  المهام المتكررة والتي يقوم بدور بنيابة عن البشر ومثل أنظمة المصانع والتي يعمل في عملية متكررة في الإنتاج

عيوب وسلبيات الحاسوب :

فلابد أن انه يوجد فيه عيوب وفوائد سوف نتحدث عن سلبيات الحاسوب والتي قد تأثر على المستخدم فالعديد قد قراء أو شاهد من الوسائل الإعلامية أو الدراسات العلمية عن تلك السلبيات ومن أبرزها

1.     انتشار الكآبة بين مستخدمين الحاسوب

2.     الشعور بالآلام التي تصيب الظهر وتوتر العضلات  بالتحديد عضلة الرقبة

3.     يصبح المستخدم في حالة من الانعزال عن المجتمع وهذه تكون ناتج شخصي ولا تتعلق بشكل أساسي من الحاسوب .

من أهم مشاكل العصر الحواسيب:

الحواسيب والسرية :

الكثير  في العالم يخشى ويخاف من تهديد أمان وسرية بياناتهم ومعلوماتهم الشخصية وغيرها من طريقة سوء استعمالها أو اختراق لقاعدة بيانات الحاسوب والاطلاع على ما فيها من بيانات ، قاعدة البيانات وهي مثل التجارية و المالية والضرائب والجامعات والمدارس  والمصارف والطبية والاجتماعية مثل شبكات التواصل الاجتماعي وغيرها وقد تتعلق المعلومات بأمن الدولة مثل معلومات عسكرية أو معلومات خطيرة تتعلق بأسرار وخصوصيات تامة للدولة .

الأمن والحواسيب :

الكثير من الجرائم التي تحدث تكون من خارج او ادخل المؤسسات وقد تعمل المؤسسات على عدم الدخول إلا بتصريح لاستخدام البيانات برغم من هذا قد يستخدم عملية الاختراق للوصول إلى البيانات والعديد من مجرمين الحواسيب الذين يدفعون بأنفسهم بسرقة المعلومات وتعديلها و الوصول إلى بعض الخدمات مثل البنوك والعمل على نقل الموال من حساب إلى أخر .

مميزات الحاسب الآلي

هناك العديد من المميزات للحاسوب الآلي وهي:

يتميّز بسرعته في عملية المعالجة للمعلومات التي يتمّ إدخالها وتخزينها بواسطته

السرعة في استرجاع هذه المعلومات في الوقت الذي يريده الشخص، ممّا يؤدي إلى عدم ضياع الوقت للحصول عليها وتوفير الجهد المبذول في ذلك.

قدرته على تخزين وحفظ كميات كبيرة من المعلومات في الأماكن المخصّصة لها

القدرة على الحصول عليها وقت الحاجة.

 من أهمّ ما يميّز الحاسب الآلي قدرته على معالجة البيانات بشكل دقيق وصحيح، ويقوم الحاسوب بمساعدة المستخدم له، من تجنّب ارتكاب الأخطاء مهما كان حجمها، ويعمل الحاسوب على حل المشكلات الكبيرة التي قد تقع بها الشركات والمؤسسات الكبيرة والبنوك، والتي يقوم مبدأ عملها على الدقة المتناهية في إجراء العمليات الحسابية. يتميز بقدرته على تحمل ضغط العمل لمدّة طويلة وبشكل متواصل.

مكونات الحاسب الآلي

يتكون الحاسب الآلي من عدة مكونات مادية وتنقسم هذه المكونات إلى عدة أقسام وهي:

وحدة الإدخال وتستخدم هذه الوحدة في عملية إدخال البيانات إليه لتتمّ معالجتها كالفأرة، ولوحة المفاتيح، والماسح الضوئي، والقلم الضوئي والميكروفون، والكاميرا.

وحدة الإخراج وهي مجموعة الأدوات التي يتمّ استخدامها لإخراج المعلومات والبيانات التي تمّ إدخالها إلى الحاسب الآلي من خلال العديد من الأدوات والتي تتمثل في الشاشة، والطابعة، والراسمة، والسماعات.

وحدة النظام وهي عبارة عن الصندوق المسؤول عن جميع مكوّنات الحاسب الآلي، ويوضع هذا الصندوق بجانب الشاشة ويتم توصيل أسلاك مكوّنات الحاسب الآلي به، وهو يشمل اللوحة الأم أو الرئيسية، ووحدة المعالجة المركزية للبيانات والمعلومات.

أضرار الحاسب الآلي

 للحاسب الآلي العديد من الأضرار التي تعود على الشخص جراء استعماله لفترات طويلة وهي:

·        تعرض العينين للإصابة بالإجهاد والضعف في عضلاتها.

·        إصابة المستخدم بالألم والصداع المتواصل في الرأس.

·        إصابة العينين بتحسس عند تعرضهما للضوء.

·        تعرّض الشخص للإصابة بآلام في الرقبة والظهر والكتفين.

·        حدوث أوجاع في المفاصل وخاصّة اليدين. الإصابة بالسمنة وزيادة الوزن.

·        تضييع وقت الشخص في الجلوس على الحاسب الآلي، لأنّه يسبب نوعاً من الإدمان.

فوائد استخدام الحاسوب في التعليم:

يمكن تلخيص فوائد استخدام الحاســـوب في التعليـــم بعدة نقاط ابرزهــا:

1-تنمية مهارات الطلاب لتحقيق الأهداف التعليمية.

2- تنفيذ العديد من التجارب الصعبة من خلال برامج المحاكاة .

3 - تقريب المفاهيم النظرية المجردة .

4 - أثبتت الألعاب التعليمية فعالية كبيرة في مساعدة المعوقين عضلياً وذهنياً ، والتكيف مع قدرات الطلاب.

5 - تنمية المهارات العقلية عند الطلبة من خلال قدرتها على إيجاد بيئات فكرية تحفز الطالب على استكشاف موضوعات ليست موجودة ضمن المقررات الدراسية .

6 - القدرة على توصيل أو نقل المعلومات من المركز الرئيسي للمعلومات إلى أماكن أخرى .

7 - يمكن للمتعلم استخدام الحاسوب في الزمان والمكان المناسب .

8 - تكرار تقديم المعلومات مرة تلو الأخرى .

9-حل مشكلات المعلم التي تواجهه داخل الصف (زيادة عدد الطلاب- قلة الوقت المخصص).

10-عرض الموضوعات ذات المفاهيم المرئية (الخرائط-أنواع الحيوانات-الصخور……) بالبعد الثالث.

11-توفير بيئة تعليمية تفاعلية بالتحكم والتعرف على نتائج المدخلات والتغلب على الفروق الفردية.

12-رفع مستوى الطلاب وتحصيلهم ويزيد من مستوى فهم المتعلم للدرس من خلال التدريبات الكثيرة.

13- يعمل على إكساب المتعلم المهارات اللازمة لتحقيق الأهداف التعليمية.

14-مقابلة الفروق الفردية بين الطلاب.

15-تعدد الوسائط المستخدمة في الحاسوب مثل الأفلام والشرائح والأصوات...... الخ.

16- حث المتعلم على العمل الجماعي.

17-يستطيع المعلم أن يستخدم الحاسوب في إدارة العملية التعليمية.

18- يزود الحاسب المعلم بمعلومات كافيه عن المواقف التعليمية لطلابه.

19- يزود الحاسوب المعلم بنماذج الاختبارات ومتابعة تقدم الطلاب في إتقان المهارات المطلوبة.

20- يستطيع المعلم أن يستخدم البرامج التعليمية المناسبة لعرض المادة العلمية بصورة أكثر فاعليةومتابعة التطورات الحديثة في مادة تخصصه.

21- التقليل من الأعباء المنوطة بالمدير.

22- تطوير أداء متخذ القرار باستغلال التقنية المعاصرة وبالحصول على المعلومات التي يحتاجها بشكل دقيق.

23- عند ربط الحاسوب بالإنترنت يساعد المدير مباشرة عمله من أي مكان خارج المكتب.

اهداف استخدام الحاسوب في التعليم:

1- محو أمية الحاسب لدى المتعلم وجعله مثقفاً حاسوبياً .

2- تدريب المتعلم على استخدام الحاسوب في حل المشكلات التي تواجه في حياته .

3- توفير مهارات متقدمة للمتعلم المتميز في مجال الحاسوب  .

4- جعل المتعلم متقن للمتطلبات الأساسية لبرامج تطبيقات الحاسوب

مشكلات استخدام الحاسوب في التعليم:

1- نقص الموارد البشرية.

2-نقص الموارد المادية.

3- اتجاهات المعلمين السلبية نحو استخدام التقنية

المراجع

·        http://www.nsowo.com/14953/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8-%D9%88-%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%88%D8%A7%D8%A6%D8%AF/

·        http://mawdoo3.com/%D8%A8%D8%AD%D8%AB_%D8%B9%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%A2%D9%84%D9%8A

·       http://academyte.midtree.com/m.php?t=blog&id=28

ورقة عمل كيفية تحسين الاختبارات المقالية - الاسبوع السادس

الأسئلة المقالية :

 وهي نوع من الأسئلة التي تعتمد على الإجابة الحرة للطالب ، تلك الإجابة التي ينشئها بطريقته الخاصة استجابة للسؤال المطروح .

مميزاتها :

1 ـ تعتمد على حرية تنظيم الإجابات المطلوبة ، وتمكين المختبر من القدرة على اختيار الأفكار والحقائق المناسبة .

2 ـ ملاءمتها لقياس قدرات المختبر ، وتوفير عناصر الترابط والتكامل في معارفه ، ومعلوماته التي يدونها في الاختبار .

3 ـ تكشف عن قدرة المختبر في استخدام معارفه في حل مشكلات جديدة .

4 ـ يستطيع المختبر أن يستخدم ألفاظه وتعابيره ومعجمه اللغوي الذاتي في التعبير عن الإجابة ، مما يمكن المصحح من الحكم على مهارته من خلال انتقائه للتعابير الجيدة .

5 ـ غالبا ما يكون عدد الأسئلة المقالية قليلا مقارنة بعدد الأسئلة الموضوعية .

عيوبها :

1 ـ لا يتمكن واضع الأسئلة من تغطية المنهج المقرر كاملا ، لأن عدد الأسئلة قليل ، وتكمن قلة الأسئلة لحاجتها إلى وقت طويل عند كتابة الإجابة ، وكلما استغرقت الإجابة وقتا أطول كلما أدى ذلك إلى قلة الأسئلة ومحدوديتها . ومن هنا يظهر قصور الأسئلة المقالية في قياس جميع النواتج التعليمية لعدم تغطيتها المنهج .

2 ـ قد يتأثر تصحيح الإجابة بالعوامل والأهواء الذاتية ، مما يؤدي إلى عدم دقة الدرجة الممنوحة للمختبر ، ومن البديهي أن خاصية دقة الدرجة من أهم الشروط التي يجب توافرها في الاختبار ، ولا يمكن لهذه الخاصية أن تتحقق تحققا كليا مادامت نوعية الأسئلة تتيح للمصحح فرصة التدخل في تحديد الإجابة الصحيحة .

      وهذه بعض المقترحات التي يمكن إتباعها لتحسين فاعلية الأسئلة المقالية :

1 ـ أن يكون استعمالها مقصورا على المواقف ، والأغراض الملائمة لها ، كاستخدامها لقياس بعض النواتج التعليمية العليا ، أو عندما يكون عدد المختبرين قليلا .

2 ـ التخطيط الجيد لبنائها ، وإتباع الخطوات ، والإجراءات اللازمة لإعدادها .

3 ـ صياغة السؤال بطريقة يكون المطلوب منها واضحا كل الوضوح ، وتجنب الصيغ المفتوحة ، أو الناقصة . لذلك يراعى عند الصياغة استخدام ألفاظ ذات مدلولات واضحة  مثل : عرّف ، اختر ، صنّف ، وقد يستدعي الأمر استخدام بعض المفردات مثل : ناقش ، وضّح ، قارن ، اشرح وما إلى ذلك .

4 ـ صياغة السؤال بحيث يستثير السلوك الممكن قبوله ، كدلالة على حدوث الناتج التعليمي المرغوب فيه .

5 ـ البدء في سؤال المقال بألفاظ ، أو عبارات تدل على نوعية السؤال ، مثل : بين الفرق ، قارن من حيث ، انقد ، وضح كيف ، ميز بين . ويراعى عدم البدء في السؤال المقالي بكلمات مثل :

أين ، ومتى ، ومن ، وماذا ، لأن مثل هذه الكلمات تستخدم في الأسئلة الموضوعية .

6 ـ مراعاة شمول الأسئلة لجوانب المحتوى ، والهدف في المجال التحصيلي ، وذلك بزيادة عدد الأسئلة ، مع الأخذ بعين الاعتبار الجانب الزمني المقرر للإجابة .

7 ـ وضع إجابة نموذجية لكل سؤال يعمل بها عند التصحيح بكل دقة ممكنة ، وتحديد العناصر التي تعطي أجزاء من العلامة على كل فرعية من فرعيات السؤال ، حتى لا يتاح للأهواء الشخصية التدخل في تحديد الإجابة الصحيحة ، أو تحديد الدرجة اللازمة من وجهة نظره الخاصة .

المرجع

http://www.drmosad.com/index97.htm

خريطة شرح الدرس - الاسبوع الرابع

دور المعلمين في استثارة الدافعية لدى الطلاب - الاسبوع الرابع

·        أن يعطوا تغذية راجعة مألوفة ومبكرة وإيجابية تساعد الطلاب على الاعتقاد بأنهم يستطيعون العمل بصورة جيدة .

·        أن يضمنوا وجود فرص لنجاح الطلاب عن طريق تخصيص مهمات ليست بالسهلة جداً أو الصعبة جداً .

·        أن يساعدوا الطلاب على إيجاد معنى، وقيمة شخصية في المادة.

·        أن يخلقوا مناخاً مفتوحاً وإيجابياً.

·        أن يساعدوا الطلاب على الشعور بأنهم أعضاء ذوي قيمة في المجتمع التعلُّيمي .

·        التوجه إلى الله بالدعاء بأن يرزقهم الله الدافعية للتعلم والحماس له .

·        تعريف المتعلمين بالأهداف السلوكية للموضوعات الدراسية التي يتم تناولها، ومستويات التمكن المطلوب منهم الوصول إليها عقب الدراسة .

·        ربط محتوى المناهج الدراسية ببيئة المتعلم والتأكيد على أهمية الموضوعات في حياتهم بحيث تصبح المعلومات والمهارات المستهدفة وظيفية في حياة المتعلم .

·        تعويد ا لمتعلمين على أن ينجزوا المهام بأنفسهم وتشجيعهم على ذلك وتقييم إنجازاتهم باستمرار وتوفير التغذية الراجعة لهم  ليتقدموا في دراستهم .

·        أن  يكون المربي قدوة للمتعلمين بالصبر والجد والإخلاص في العمل .

·        التقرب للمتعلمين والتفاعل معهم والاهتمام بتعليمهم وتحبيبهم في المعلم .

·        تعويدهم على أن يحلوا مشكلاتهم بأنفسهم وأن يشاركوا في تحمل المسئولية ويدربهم على ذلك.

·        مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين والتعرف على حاجاتهم وأهدافهم واكتشاف.

·        جعل مجموعات العمل متناسبة في التوزيع والمهام وشرح طبيعة المهام والنشاطات للمتعلمين وتدريبهم عليها ثم متابعة أداءهم وتشجيعهم على العمل بروح الفريق وتحفيزهم كفريق.

·        منحهم الفرصة للتعبير عن مشاعرهم التي تتعلق بتعلمهم أو نشاطاتهم أو علاقاتهم داخل المدرسة .

·        أن تكون توقعات المربي من المتعلم تتناسب مع قدراته و إمكاناته قال تعالى(لا يكلف الله نفسا إلا وسعها).

.    استخدام أسلوب التعلم النشط  وتقديم أنشطة ممتعة بعد فترة معينة من الدراسة

المراجع

file:///C:/Users/win7/Downloads/%D8%A5%D8%AB%D8%A7%D8%B1%D8%A9%20%D8%AF%D8%A7%D9%81%D8%B9%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8.htm

http://www.almurabbi.com/DisplayItem.asp?ObjectID=920&MenuID=3&TempID=1

الاخطاء التي يقع فيها بعض المعلمين في اعداد الدروس - الاسبوع الثالث

ماهي الاخطاء التي يقع فيها بعض المعلمين في اعداد الدروس ؟

من وجهة نظري

عدم التهيئة للدرس والدخول بالدرس دون مقدمة

عدم ربط الموضوع الجديد بالموضوع السابق

عدم كتابة الخطة اليومية

توحيد خطوات الدرس

عدم تحديد أهداف الدرس

كتابة الدرس مع عدم التأكد من صحة المادة العلمية

عدم استخدام الوسائل التعليمية

عدم استخدام الاستراتيجيات التعليمية

عدم التنوع في استخدام استراتيجيات التعليم 

التعليم الإلكتروني - الاسبوع الثالث

مقدمة في التعليم الإلكتروني ؟

التعليم الالكتروني من انجح العمليات التي تساعد وتساهم في سهولة دخول المعلومة ويسرها الى اذهان الطلاب, لما لها من عدة مجالات متنوعة.

يعد التعليم الالكتروني وسيلة من وسائل التحفيز على ايصال ثمرات التعليم للمتعلم, حيث يتم هذا الايصال من خلال عدة وسائل الالكترونية والآليات المبرمجة مثل : الكمبيوترات, واللابتوبات, وحديثا في خضم هذا التطور السريع والمعقد للثورة الالكترونية ظهرت وسائل جديدة مثل : الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية, واحياناً قد يحتاج الى وجود شبكات الانترنت للنقل المباشر حتى يسهل على المتعلم التواصل المباشر مع اقرانه واساتذته .

مفهوم التعليم الإلكتروني ؟

يعد التعليم الإلكتروني طريقة من طرق التعليم, لكنه يختلف عن التعليم التقليدي باستخدامه للتكنولوجيا ووسائل التقنية الحديثة بجميع أنواعها بحيث تصل المعلومة إلى المتعلم في أقصر وقت وأقل جهد. فيتم فيه استخدام الحاسب الآلي وشبكات الانترنت والوسائط المتعددة من صوت وصورة وفيديو.

 ومن خصائص التعليم الإلكتروني انه يمكن للمعلم تقييم المتعلم تقييم فوري وسريع من خلال اختبارات واستبيانات ونقاشات.

هنالك نوعين من التعليم الالكتروني تبعاً لزمن حدوثه وهما:

• أولاً: التعليم الإلكتروني المتزامن: حيث يحتاج إلى وجود المعلم والمتعلم في نفس الوقت, ومن ايجابيات هذا النوع أن المتعلم يحصل على تغذية مباشرة وردود سريعة على استفساراته وأسئلته من المعلم.

• ثانياً: التعليم الإلكتروني غير المتزامن: هذا النوع لا يحتاج إلى وجود المعلم والمتعلم في نفس الوقت, هذه ومن ايجابيات التعليم الغير متزامن انه يمكن للمتعلم الحصول على المعلومة في أي وقت يلائمه. ولكن من سلبياته عدم استطاعت المتعلم الحصول على تغذية مباشرة وسريعة.

إن من أهم مزايا وفوائد التعليم الإلكتروني إنه يجعل عملية التعلم سهلة وسريعة ومواكبة لتطور الجيل. ويمكن حصر بعض فوائده بالتالي:

1. إمكانية الاتصال بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة مع بعضهم البعض.

2. إمكانية طرح الوجهات المختلفة للطلاب أو النقاش.

3. إمكانية الوصول إلى المعلم بأي وقت وأي مكان.

4. إمكانية تلقي أساليب وطرق مختلفة من التعليم تلائم المتعلمين.

5. توفر المناهج الدراسية طوال الوقت وطوال الأسبوع.

واجه التعليم الإلكتروني بعض من المعوقات والصعوبات التي تحد من انتشاره واستخدامه، ويمكن تلخيص هذه المعوقات إلى:

• الحاجة إلى توفر الأجهزة الإلكترونية مثل أجهزة الحاسب الآلي والأجهزة الذكية (الأيباد – الجلاكسي نوت ... إلخ).

• الحاجة إلى وجود شبكة انترنت وسرعة اتصال الأجهزة فيها.

• صعوبة الحصول على برامج تعليمية تدعم اللغة العربية.

• جهل بعض المعلمين أو المتعلمين وعدم قدرتهم على استخدام التكنولوجيا والأجهزة التقنية الحديثة.

• الحاجة إلى وجود خبراء ومطورون ومدربون وفنيون إلكترونيون لتصميم وإدارة وتنظيم التعليم الإلكتروني.

• التكلفة: تكلفة الأجهزة التقنية – تكلفة التدريب – تكلفة الانترنت وغيرها.

• تصرف التكنولوجيا انتباه المتعلم في بعض الأوقات, ومن ناحية أخرى تصرفه عن قراءة الكتب التي لم تنشر في الانترنت.

ولكن هناك بعض من الوسائل يمكن أن تتغلب على هذه المعوقات منها؟

• وعي المعلمين والمتعلمين بأهمية التعليم الإلكتروني.

• توفر أجهزة إلكترونية حديثة في الفصول الدراسية مع شبكة انترنت.

• تدريب المعلمين باستمرار على استخدام التكنولوجيا والانترنت.

إيجابيات التعليم الإلكتروني؟

1. تلقي دروسا حية يلقيها أحد المعلمين عن طريق شبكة الإنترنت .

2. فرصة لقاء المتعلم مع المعلم في اليوم الواحد عبر الشبكة قد تكون أطول من فرصة لقاء المتعلم بالمعلم في التعلم الصفي.

3. ليست هناك حاجه لفتح السجلات الورقية لمعرفه كم من الطلاب شارك في الدرس ولا كم تكليفا قام به .

4. تخضع أغلب المصادر إلى التحديث والتنقيح بصفة دورية فيما تتضمنه من معلومات وبيانات .

5. تقدم المعلومات بصور شتى : رسومات خطية – لغة لفظية مسموعة ومنطوقة – رسوم متحركة وصور متحركة وأيضا صور ثابتة .

6. سهولة التواصل بين :الطالب و المدرسة و ولي الامر

سلبيات التعليم الإلكتروني؟

1. في التعليم الإلكتروني ينحرم المتعلم من مشاركة المعلم بانفعالاته بملاحظاته الإشارة والحركات الجسدية أي بهذه الحالة لا تكون العملية عملية إنسانيه .

2. بهذا التعليم كثير من المعلمين يعجزون عن توصيل فكرتهم بالطريقة الصحيحة فيفضلون التعلم الصفي والشفهي عن التعلم الإلكتروني.

3. قد يؤدي إلى بعض الأمراض والأعراض الصحية مثل ضعف النظر .

4.قد يضعف مهارات الكتابة والاملاء عند الطلبة .

تقنيات التعلم الإلكتروني e-Learning Technology ؟

وكما أشرنا سابقاً فإنّ التعلم الإلكتروني يعتمد على استخدام وسائط إلكترونية متعددة ، سواء تم ذلك عن بعد أو داخل الفصل الدراسي، ومن تلك الوسائط:

1. الحاسوب    2. الإنترنت     3. المقرر الإلكتروني

4. الكتاب الإلكتروني   5. مؤتمرات الفيديو     6. مؤتمرات مسموعة

1.    الحاسوب والتعلم الإلكتروني Computer & e-Learning

إن استخدام الحاسوب كأداة أو وسيط تعليمي، أصبح يلعب أدواراً عدة في تقديم المادة العلمية للمتعلمين في منظومة التعلم الإلكتروني ، وذلك من خلال برامج متكاملة من حيث صياغة الأهداف، والمحتوى، والأنشطة، وعملية التقويم والتفاعل والتغذية الراجعة

وقد يستخدم كوسيلة تعليمية لمساعدة المتعلم على الاعتماد على نفسه في تعلم المادة العلمية التي تقدم من خلال برمجيات تعليمية تعرض المحتوى العلمي وأسئلة بنائية وتستقبل إجابات المتعلم وتقييمها ، ثم تقدم التغذية الراجعة وتساعد المعلم على تقديم المحتوى العلمي للمتعلمين بأنماط مختلفة، مع توجيه دوره إلى الإشراف والتوجيه والإرشاد والنصح، كذلك فقد ساعد الحاسوب على زيادة التفاعل بين المتعلم والمعلم من جهة و المحتوى من جهة أخرى.

هناك عدد من البرمجيات يمكن استخدامها في التعلم النظامي والتعلم الإلكتروني بشكل عام ، منها برمجيات:

التدريب والممارسة – المحاكاة - حل المشكلات           - الوسائط المتعددة والفائقة - معالجة الكلمات - كمعلم خصوصي - في مجال الألعاب ( العلمية ، الترفيهية)

2.    الإنترنت Internet

تقدم شبكة الإنترنت خدمات عديدة في ميادين الحياة جميعها بشكل عام وفي العملية التعليمية ( التعلم الإلكتروني ) بشكل خاص ومنها خدمة:

1.       البريد الإلكتروني.

2.       بروتوكول نقل الملفات.

3.       الاتصال بحاسوب آخر.

4.       الشبكة العنكبوتية العالمية.

5.       البحث عن المعلومات.

6.       المحادثة بين الأشخاص .

7.       المجلات أو الدوريات الإلكترونية.

8.       المكالمات الهاتفية عبر الإنترنت.

ومن الخصائص التي تقدمها شبكة الإنترنت في مجال التعلم الإلكتروني ، ما يأتي:

1.السرعة في التوصيل وفي الحصول على إلى المعلومات والوصول إلى البيانات المطلوبة والتغذية الراجعة ما بين المعلم والمتعلم.

2.توفير فرص كثيرة لتخفيف عزلة المتعلم، وتوفر حرية له للتغلب على البعدين الزماني والمكاني.

3.تؤدي إلى زيادة التفاعل ما بين المتعلم والآخرين.

4.تساعد على تنمية الابتكار والإبداع عند المعلمين.

5. المقرر الإلكتروني e-Course

هو المقرر الذي يستخدم في تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على الحاسوب، وهو- كذلك – محتوى غني بمكونات وسائط متعددة تفاعلية في صورة برمجيات على شبكة الإنترنت. وهناك أنواع عدة من المقررات الإلكترونية ، منها :

1.مقررات تحل محل الفصل التقليدي أو مساندة للفصل التقليدي.

2.مقررات إلكترونية على الإنترنت ومقررات إلكترونية غير معتمدة على الإنترنت. وبشكل عام ، فإن المقرر الإلكتروني المعتمد على الإنترنت من مجموعة من الأدوات التي تمكن المتعلم من التواصل مع المشرف الأكاديمي ومع زملائه ، ومن الإطلاع والمشاركة في المعلومات الخاصة بالمقرر.

4.    الكتاب الإلكتروني e-Book

وهو كتاب يفتح كأي كتاب ، ولكنه ليس مطبوعاً على ورق ويتم فتحه بطريقة مبسطة ، فتظهر على جانب الشاشة محتويات كل جزء من الكتاب ، وما على القارئ

- عندئذٍ – إلا أن يطلب ما يريد أن يراه من موضوعات مهما بلغ حجم الكتاب .

 و أهم ما يميز الكتاب الإلكتروني صغر حجمه وسعته التي قد تصل الى سعة الموسوعات, ويمكن البحث عن أيًة كلمة أو موضوع في ثوان معدودة، كما أنه بسيط التصميم للغاية ويمكن للقارئ أن يقلب صفحاته واحدة تلو الاخرى:

ومن خصائص هذا النوع من الكتب :

1.       قلة كلفة المنشور إلكترونيا عن المطبوع.

2.       اختصار الوقت وسهولة البحث عن معلومات محددة.

3.       التفاعلية بالإضافة إلى النشر الذاتي.

4.       توفير الحيز المكاني والحفاظ على البيئة.

5.    مؤتمرات الفيديو video Conferencing

تتمثل هذه التقنية في نقل صوت وصورة المتحدث أو المتحدثين عبر وسائط تكنولوجية توفر فرصاً عملية للتعلم والتعليم عن بعد دون أي اعتبار للحدود الجغرافية، فهي تساعد على تحقيق ما يسمى تعلما إلكترونيا كونيا بطرائق فعالة، وعلى نقل معلومات ومناقشتها والتفاعل معها بسهولة وسرعة.

6.    المؤتمرات المسموعة Audio Teleconferencing

تتمثل هذه التقنية في استخدام هاتف عادي يتصل بخطوط هاتفية عدة تعمل على توصيل المشرف الأكاديمي ( المدرس ) بالدارسين في أماكن مختلفة وبعيدة عن مكان تواجده. وتتميز هذه التقنية بإيجاد تفاعل بين الطرفين من خلال المكالمات الهاتفية, حيث تقلل من حرج المتعلم وخجله عند الحديث مع مدرسه.

المراجع

https://ar.wikibooks.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A

http://al3loom.com/?p=12948